Educación básica y media "Planificación por proyecto"

Que significa la planificación por proyecto?

Esta interrogante la han tratado de aclarar las autoridades educativas y los especialistas en la materia,a los docentes que a nivel de educación inicial, primaria de II y III etapa y la educación media diversificada profesional y técnica, desempeñan su labor académica, utilizando como estrategia didáctica, el desarrollo de "Talleres" por lo general dictados en los (CPFD) o Centro Permanente de Formación Docente, el cual se localizan en los municipios donde operan los Distritos Escolares; hasta donde tengo entendido, la "Planificación por proyecto" ha sido asumida o tomada del proyecto educativo que se ha aplicado y se aplica con éxito en la República de Cuba; este método de planificación, induce al docente a asumir la asignatura o especialidad académica, como herramienta pedagógica orientada hacia la vinculación de los contenidos programáticos con el que hacer productivo comunitario, con el medio ambiente natural y cultural del área geográfica donde se ubica el plantel educativo y con el desarrollo endógeno y exógeno de la ciencia y la tecnología.

En consecuencia, la "Planificación por proyecto" se debe diseñar tomando en cuenta fundamentalmente las reales necesidades de aprendizaje que demanda el educando y la comunidad donde reside o co habita con su núcleo familiar; de tal forma que si el joven aprendiz reside en el área rural, la planificación debe tomar en consideración las características ideosincráticas de esa área geográfica concatenándolas con los saberes oriundos de la región y el conocimiento universal científico - cultural.

Buena parte de los docentes de nuestro país Venezuela, hoy día se resisten a planificar por "Proyecto", están anclados al viejo paradigma de la planificación establecida en los ya desaparecidos programas educativos; por lo general la planificación por objetivos de aprendizajes, la redactan tomando en cuenta los contenidos temáticos de los textos diseñados para cada asignatura o materia; como aún no se han empatizado con la "Planificación por proyectos", pero la Supervisión y la Dirección de cada plantel educativo les exige que redacten y apliquen las actividades de clase tomando en cuenta lo establecido en el nuevo concepto de planificación, no les que otra alternativa, en consecuencia presentan ante el departamento de evaluación, la Sub Dirección académica y la Coordinación de Proyectos, una planificación con errores de redacción, fallas técnicas, deficiencias en las estrategias de clase y evaluación; los departamentos responsables de la supervisión y control del proceso educativo, hacen todo lo posible para orientar al docente para que asuma la adecuada forma de planificar por proyecto, pero la resistencia al cambio, impide lograr la acertada asimilación del nuevo concepto de planificación.

Para la planificación por proyecto, se deben tomar como estrategia de diseño, a los ejes transversales de la comunicación, la esquematización de los mapas mentales, el diagnóstico previo de la necesidad de aprendizaje, los objetivos a lograr y las estrategias de enseñanza, los contenidos temáticos a desarrollar en la actividad académica jerarquizar a la participación protagónica del educando en el desarrollo práctico del conocimiento adquirido he inducirlo hacia el análisis, la comparatividad y la generación de conclusiones conjuntamente con la producción de criterios o ideas que fortalezcan al nuevo pensar y hacer de hechos y cosas.

Por todo lo antes descrito, es que se hace urgente el diseño de un nuevo currículum en el proceso educativo, que permita establecer criterios claros para el diseño, redacción y aplicación de la Planificación Por Proyecto; la novel estructura programática, está obligada a considerar a la planificación por proyecto, a los proyectos endógenos y a la aplicabilidad del seminario (metodología de la investigación, como herramientas obligadas de investigación científica y social, que induzca hacia la adquisición de nuevos paradigmas de producción y productividad en el que hacer cognitivo de nuestras futuras generaciones.