La nueva propuesta para la modificación del "Currículum educativo de Venezuela", planteada por el Ministerio del Poder Popular para la Educación, ha generado una polémica entre los factores o ideologías políticas que sustentan a la sociedad de mi país; los sectores ideológicos opuestos al proceso revolucionario incluyendo al clero derechista, utilizando el gran poder mediático que controlan, le comunican a la ciudadanía durante las 24 horas del día y los 12 meses del año, manifiestandoles que la propuesta del nuevo currículum, contiene una alta carga ideológica marxista, leninista, comunista, cubanista y todos los "istas" que les parece asignarle a la nueva propuesta de modificación del "curriculum educativo; para ello utilizan a parte de la prensa escrita, radial y televisiva, a docentes de pensamiento ultra derechista, derechistas o confundidos, sacerdotes, dirigentes vecinales, sindicales, campesinos, espirituales, brujos y babalas etc.; con el fin de crear una matriz de opinión que induzca a la sociedad venezolana a enfrentamientos y divisiones, para lograr que no se modifique el actual sistema educativo, ya que el mismo le ha generado al sistema capitalista, grandes dividendos mercantiles y segregación de clases, evitando con ello la posibilidad de que el sector económicamente débil, pueda accesar con éxito a un desarrollo educativo, productivo, sustentable, protagónico, participativo e incluyente.
De lo que se trata entonces es de pujar para lograr lo antes posible la reconquista del poder político que poseían hasta el año 1998; por lo tanto cualquier propuesta de cambio que impulse el gobierno revolucionario que lideriza el Presidente Hugo Chávez en beneficio de los excluidos de siempre, el sector político reaccionario, hará lo posible y lo imposible para evitar dichos cambios socio educativos, políticos, productivos y económicos.
Lo que si es relevante reconocer, es que el Ministerio del Poder Popular para la Educación, no ha utilizado una eficiente estrategia comunicacional, para difundir con éxito la propuesta de modificación del currículum educativo; al punto que el entrenamiento dado a un grupo de educadores para que se convertirán en multiplicadores o facilitadores para difundir las novedades, bondades y la profundidad social de la política educativa para el cambio radical que emérita el caduco sistema educativo venezolano; no ha dado el resultado esperado por la presidencia de la República; situación que llevo al Presidente Hugo Chávez a posponer la fecha de
aprobación del nuevo currículum educativo mediante "Referéndum nacional", para el primer trimestre del año 2009, con el fin de evitar choques que entorpezcan el desarrollo de las elecciones de gobernadores y alcaldes, que se llevará a cabo en noviembre del presente año; además me atrevo a especular que una de las razones que indujo al Presidente Chávez a remover al Ministro de Educación Adán Chávez de ese cargo de confianza y libre remoción, sustituyendolo por el Ing. Héctor Navarro, quién ocupaba el cargo de Ministro de Ciencia y Tecnología, fue el fracaso en la difusión con éxito de las bondades del nuevo currículum educativo y la aprobación definitiva del "Contrato colectivo de los educadores nacionales", que aunque no lo parezca, también incide en el ánimo de los docentes para colaborar con éxito en la discusión y difusión de la propuesta del nuevo currículum.
Creo que el Ministro Navarro debería redimencionar las estrtegias de difusión y discusión del Nuevo Curriculum Educativo Nacional Venezolano; se debe fomentar el debate del "NCENV", en el seno de los "Consejos Comunales" los sindicatos de trabajadores, en los "Batallones" que integran al partido político de gobierno PSUV, en las ONG, las asociaciones civiles etc.; pero también se debería dictar foros, conferencias, sinposios, mesa redondas; profundizar el debate en emisoras radiales comunitarias, prensa escrita comunitaria y escolar; se debería estimular la participación de los estudiantes en todos sus niveles y modalidades, eceptuando a la educación inicial por no tener la edad para comprender la profundidad del tema, esta discusión debería darse en los sectores campesinos e indigenistas, en fin, no debe quedar nigún miembro de la sociedad venezolana fuera del debate productivo, que generen propuestas orientadas a hacer del nuevo curriculum educativo nacional, una política que este orientada a hacer de nuestra querida patria Venezuela, un país de autentico desarrollo nacional equilibrado, democrático, participativo, protagónico e incluyente; un curriculum que permita el desarrollo coherente de la ciencia, la tecnología, la historia, la cultura, un curriculum orientado a enaltecer los los valores éticos, patrios. morales y espirituales, que rescate el respeto mutuo entre los venezolanos(as), que sea ejemplo digno a imitar por quienes nos visitan y nos obsrevan desde el exterior.
Es relevante destacar que el actual contenido del nuevo curriculum educativo que a propuesto el gobierno nacional a través del Ministerio de Educación, está totalmente apegado a la Constitución de la República, en sus articulos: 75, 76, 78, 79, 102, 103 y 104; además como es una propuesta que genera pugnación ideológica, para su aprobación definitiva, se debe tomar en cuenta lo previsto en el art. 71 que tifica lo relativo a materias de especial trascendencia nacional; por lo tanto me parece que es una vulgar manipulación de la opinión pública, cuando se pretende hacerle creer al pueblo que el nuevo curriculum educativo nacional, es una propuesta que educará a la juventud para que sea un "Comunista Staliniano o Castrista", eso no es verdad porque las teorias o pensamientos de Simón Bolívar, Simón Rodriguez, Esequiel Zamora, Luis Beltrán Prieto Figueroa y Paulo Freire, jamás estubieron enmarcadas dentro de pensamientos o filosofías marxistas o comunistas ya conocidas.
Lo que si es cierto, es que la propuesta del nuevo curriculum educativo, se orienta a la eliminación del: elitismo, esclusivismo, particularismo, clasismo, escluyentismo, individualismo y tercerismo; tal como era concebida en la Constitución del año 1.961, que sentó las bases para el desarrollo de un sistema educativo escluyente, dentro de una supuesta democrácia.
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